Технологическая карта урока “Возникновение человека”

(2 мин)

II.  Мотивация к учебной деятельности .

– Мы начинаем изучать первую историческую эпоху. По оглавлению учебника определите, как она называется. «Первобытный мир»

Фиксирует на доске:

Первобытный мир (2 млн. – 5 тыс. лет назад)

– По названию параграфов предположите, о чем будем говорить на уроках.

(Судя по названиям параграфов, мы узнаем о том, как появились первые люди, что они умели делать, чем занимались, во что верили).

– В первой главе мы узнаем как зарождалось человеческое общество.

– Вспомните из уроков обществознания, что такое общество.(Группа людей, объединенные общими интересами, деятельностью). (опред.этап человеческого развития).

Коммуникативные:

-уметь выражать свои мысли в устной форме;

Познавательные:

– уметь находить  учебнике достоверную информацию.

III.Определение темы урока.

– Мы начинаем изучать историю человеческого общества, когда на Земле происходило все впервые.

– Как вы думаете, о чем речь пойдет сегодня на уроке?

(Речь пойдет о происхождении человека.)

Записывают тему в тетрадь.

Обратим внимание на иллюстрации. Какие теории происхождения человека вы можете назвать? (Божественная теория и теория эволюции).

-Какие вопросы у вас возникают, глядя на эти фотографии?

Коммуникативные:

-уметь выражать свои мысли в устной форме;

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель с помощью учителя;

– выдвигать версии.

– Но не возникает ли у вас вопроса о том,….

Фиксируется на доске:

– ЧТО ПОМОГЛО ЧЕЛОВЕКУ ВЫДЕЛИТЬСЯ ИЗ МИРА ЖИВОТНЫХ?

(Как «обезьяна» превратилась в человека. Что ей помогло при этом?)

-На какие вопросы вы бы сегодня хотели найти ответы?

Примерные вопросы:

1.      Где появились первые люди?

2.      Откуда появился первый человек?

3.      Как жил?

4.      Выделить сходства и отличия обезьяны и человека.

– уметь выражать свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

– планирование деятельности.

– Перечислите несколько видов исторических источников, которые могут найти археологи, свидетельствующих о деятельности первых людей.

– уметь выражать свои мысли в устной форме.

1. РАБОТА С КАРТОЙ.

– Большинство ученых считают, что человек и современные человекообразные обезьяны произошли от одного общего предка.

– Определите по карте, где же обитал этот предок? (В Восточной Африке).

– Археологи при раскопках находят здесь  кости людей, живших более 2 млн. лет назад. По этим находкам можно восстановить внешний облик наших самых далеких предков.

2.  РАБОТА В ГРУППАХ.

1 гр. Отличие и сходство человека и обезьяны. (Работа с иллюстрациями).

2 гр. Орудия труда первобытного человека.

3 гр. Занятия и жилища первобытных людей.

4 гр. Овладение огнем.

3.ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП.

-Отвечаем на второй вопрос нашего урока.

-Действительно ли человек произошел от человекообразной обезьяны?

Выступление 1 гр.

– Итак. Мы определили сходства человека с животными.

– Какой вывод мы можем сделать? (Человек произошел от человекообразной обезьяны.)

– Первый вопрос мы с вами рассмотрели. Теперь давайте определим, что же помогло человеку выделиться из мира животных.  (Применение орудий труда).

Выступление 2 гр.

– Почему появление простейших орудий считают важным этапом в развитии человека? Как древнейшие люди использовали эти орудия?

– Что же представляли собой древнейшие жилища? Из каких материалов были сделаны первые искусственные сооружения? От кого (чего они могли защитить?)

Выступление 3 гр.

– Почему древнейший человек не мог прожить в одиночку?

– Чему способствовала жизнь сообща? (Появлению речи).

– Одним из достижений человека является появление огня.

Выступление 4 гр.

Познавательные:

-описание объекта по иллюстрации;

-уметь находить в тексте учебника необходимую информацию;

– уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

– уметь выражать свои мысли в устной форме.

-работать в группе.

Регулятивные:

– работать по плану, сверяясь с целью.

– оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,  исправлять ошибки.

Возвращаемся к вопросу, поставленному в начале урока.

– Что помогло человеку выделиться из мира животных?

(Природные условия вынуждали обезьян приспосабливаться к новым жизненным условиям, изготавливать орудия труда, а жизнь сообща привела к появлению речи).

-уметь достаточно точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

– оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,  исправлять ошибки.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Оценка работы на уроке.

-оценивать степень достижения цели.